獨協医科大学　看護学部シラバス(第２～４学年)

授業科目（英名）	公衆衛生看護方法論 (Methodologies of Public Health Nursing)	授業科目コード	NN310226Jキ
授業科目（英名）	公衆衛生看護方法論 (Methodologies of Public Health Nursing)	科目責任者	桐生　育恵

2単位

必修

講義・演習

45時間

2学年 4セメスター専門科目

[授業の概要]
保健師が行う公衆衛生看護技術について学修する。
地域および産業・学校等の特定集団において、保健師が個人・家族・集団を対象に支援を実施する上で求められる保健指導、訪問指導、健康教育、グループ・組織活動といった具体的な支援技術について学修する。

[授業の目的]
個人・家族・集団を対象に実施する具体的な公衆衛生看護技術を身につける。
（看護の対象を総合的に理解し、科学的な知識・技術に基づいた看護を実践できる）

[到達目標]
1．個の事例のそれぞれの課題を束ねて整理し、対象のニーズを把握する。
2．地域特性の把握のために必要な情報を収集し、地域の健康課題をアセスメントする。
3．地域の健康課題を解決するための目的・目標を説明する。
4．対象ならびに地域特性に応じた（目的・目標に応じた）健康教育を企画・実施・評価する｡
5．エビデンスに基づいた最新の知見である健康情報を提示する。
6．地域住民のセルフケア能力を高める支援技術について説明する。
7．対象者の反応を見ながら、健康教育を運営する。

回数	月	日	曜日	時限	授業計画/授業外学習	授業計画	授業外学習		担当者
回数	月	日	曜日	時限	授業計画/授業外学習	授業計画	事前学習・事後学習	時間	担当者

1	11	25	月	3		【講義】オリエテーション、保健師活動における健康教育・本科目の概要と達成目標に沿った学修の取り組み方を理解する。・健康教育におけるPDCAと、健康教育の指導案（計画書）の記載方法を最新の知見を合わせて理解する。	事前学習: 教科書p.196-199の10事例を読んで、意味を理解する。	20分	桐生育恵守田孝恵榊原理恵子二野屏美佳
2	11	25	月	4		【演習】地域診断演習① ・地域で保健師が把握している個の事例から、地域の特徴を把握し、健康課題を見立てる。	事後学習: 教科書2．p.103-126を読み健康教育の歴史と意義、保健師による健康教育の特徴と実際を理解する。	20分
3	11	29	金	3		【講義】健康教育の意義と特徴・保健師が行う健康教育について、意義や特徴・方法を理解する。	事後学習: 選択した対象市町のHPから、保健統計、選択したテーマに関する保健計画を確認する。	20分
4	11	29	金	4		【演習】地域診断演習② ・事例から見立てた健康課題を中心に、必要な情報を収集する。・地域診断を行い、健康課題を明確にする。	事前・事後学習: 選択したテーマの健康課題の明確化に向け、関連する事業内容と市町の事業実績、保健計画を調べる。	20分
5	12	2	月	3		【講義・演習】健康教育の指導案、教育媒体、地域診断演習③ ・健康教育の指導案、教育媒体について理解する。・事例から見立てた健康課題を中心に、必要な情報を収集する。・地域診断を行い、健康課題を明確にする。	事前・事後学習: 選択したテーマの健康課題の明確化に向け、関連する事業内容と市町の事業実績、保健計画を調べる。	20分
6	12	2	月	4		【演習】地域診断演習④、健康教育演習① ・地域診断を行い、健康課題を明確にする。・健康教育の目的と目標を検討する。	事前・事後学習: 事例から地域の特徴を把握し、健康教育計画書を作成する上で、不足する健康情報を収集、分析する。	20分
7	12	6	金	3		【演習】健康教育演習②③ ・健康教育の指導案（計画書）の作成経過を発表し、全体討議を行う。・健康教育の目的・目標に照らし合わせ、テーマと対象、学習方法や内容等の概要を検討する。	事前・事後学習: 他の地域と比較しながら健康教育計画書を作成する上で、不足する健康情報を収集、分析する。	20分
8	12	6	金	4			事前・事後学習: 事例および共有された地域の健康情報から、健康教育計画の改善を検討する。	20分
9	12	9	月	3		【講義・演習】保健行動理論、健康教育演習④ ・健康教育で活用できる保健行動理論について理解する。・健康教育の展開（導入・展開・まとめ）や会場設営、必要物品を検討し、プログラムの流れを作成する。		20分
10	12	9	月	4		【演習】健康教育演習⑤ ・健康教育の展開（導入・展開・まとめ）や会場設営、必要物品を検討し、プログラムの流れを作成する。		20分
11	12	13	金	3		【演習】健康教育演習⑥ ・健康教育の指導案（計画書）の作成経過を発表し、全体討議を行う。・健康教育の評価方法について、対象者と地域の視点から検討する。		20分
12	12	13	金	4		【演習】健康教育演習⑦ ・健康教育の評価方法について、対象者と地域の視点から検討する。	事前・事後学習: 共有された地域の健康情報から、健康教育計画の実施方法、展開の改善を検討する。	20分
13	12	16	月	3		【演習】健康教育演習⑧ ・健康教育の指導案（計画書）の作成経過を発表し、全体討議を行う。		20分
14	12	16	月	4		【演習】健康教育演習⑨～⑪ ・地域の健康課題に対する健康教育の指導案（計画書）を完成させる。・健康教育の教育媒体（教材）を作成する。		30分
15	12	20	金	3				30分
16	12	20	金	4			事前・事後学習：作成または共有した健康教育の計画・実施・評価を通して、PDCAサイクルにより振り返る。また、保健師活動の展開図(PDCAの展開図)に当てはめ整理・考察する。	10分
17	12	23	月	3		【演習】健康教育演習⑫⑬ ・健康教育の指導案（計画書）に基づいて健康教育のリハーサルを行い、指導案を改善する。
18	12	23	月	4		【演習】健康教育演習⑫⑬ ・健康教育の指導案（計画書）に基づいて健康教育のリハーサルを行い、指導案を改善する。
19	1	6	月	3		【演習】健康教育演習⑭～⑯ ・特定集団を対象とした健康教育を実施する。
20	1	6	月	4
21	1	10	金	3
22	1	10	金	4		【演習】健康教育演習⑰ ・健康教育の計画と実施、評価を振り返って整理し、対象地域への保健活動の今後の方向性を検討する。	事後学習: 教科書全体を活用し、演習で習得したことを論理的に理解する。	15分
23	1	16	木	4		【演習】健康教育演習⑱ ・健康教育の評価と今後の方向性を発表し、全体討議を行う。・PDCAサイクルを通した公衆衛生看護の方法を理解する。	事前・事後学習: 教科書3．p.79-86を読んで地域診断の基盤になるモデルを理解する。	15分

回数	月	日	曜日	時限	授業計画/授業外学習	授業計画	授業外学習		担当者
回数	月	日	曜日	時限	授業計画/授業外学習	授業計画	事前学習・事後学習	時間	担当者

[成績評価と基準]
定期試験：50%、課題：30%、参加度（リフレクションの記述内容、グループワークでの役割遂行、ディスカッションでの発言）：20%

[履修上の注意]
グループでの話し合いを通して学びを深めていく授業のため、グループ内の役割を遂行し、計画的に協力して進行すること。

[教科書]
PDCAの展開図でわかる　「個」から「地域」へ広げる保健師活動　守田孝恵編　クオリティケア　

[参考書・参考資料]
1．標準保健師講座2　公衆衛生看護技術　医学書院　（電子教科書）
2．標準保健師講座3　対象別公衆衛生看護活動　医学書院　（電子教科書）

[質問への対応（オフィスアワー・E-mail）]
1.講義前後に対応します。そのほか、メールにて対応します。
2.オフィスアワー：講義日の12:00-13:00
3.科目責任者メールアドレス： i-kiryuu@dokkyomed.ac.jp

[備考]
・授業内でLMS等を用いて学生の理解度を確認し、補足説明をする。
・講義・演習での質問については、講義・LMSなどで回答・解説する。
・成績評価の結果は、「授業評価の回答および成績評価の講評」に記載しフィードバックする。