| 授業科目 （英名） |
教育課程論 (Curriculum Studies ) |
授業科目コード | NN611107J |
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| 科目責任者 | 髙山 裕一 | ||
| 担当教員 | 髙山 裕一、浪花 寛 | 保・助・養の受験資格 |
保健師 ： 自由選択 助産師 ： 自由選択 養教一種： 必修 |
| 担当形態 | 一部複数 オムニバス | 施行規則に定める科目 科目区分又は事項 |
教育の基礎的理解に関する科目 教育課程の意義及び編成の方法（カリキュラム・マネジメントを含む。） |
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1単位 |
自由選択 |
講義 |
15時間 |
1学年 1セメスター 養護教諭課程自由科目 |
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[授業の概要] カリキュラムについて、その概念の歴史的変遷、近年の改革動向、特徴的な開発事例、という観点から、より多角的に理解する。また、カリキュラム研究及び学習指導要領の検討をもとに、教育課程の意義や編成の方法を考察するとともに、健康教育について事例研究や指導計画の立案や評価を実践することを通して、カリキュラム・マネジメントの考え方・進み方について理解する。 |
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[授業の目的] 「DP3.自らの役割と責任を理解し、人々と協働できる」力を養うために、学習指導要領を基準として各学校において編成される教育課程の意義や編成の方法を理解するとともに、各学校の実情に合わせてカリキュラム・マネジメントを行うことの意義を理解する。 |
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[到達目標] 1．学校教育のカリキュラムについて歴史的・社会的変遷を理解し、内容を説明できる。（DP-5） 2．学習指導要領の趣旨や位置づけ、社会に開かれた教育課程について理解し、説明できる。（DP-2） 3．学校教育や教育課程のデザインとカリキュラムマネジメントについて理解し、課程表を作成できる。（DP-1、DP-3◎） 4．健康教育について教育課程、指導計画の実際と養護教諭としての評価と改善について理解し、指導計画を作成できる。（DP-3◎、DP-4〇） |
| 回数 | 月 | 日 | 曜日 | 時限 | 授業計画/授業外学習 | 授業計画 | 授業外学習 | 担当者 | |
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| 事前学習・事後学習 | 時間 | ||||||||
| 1 | 4 | 22 | 水 | 1 |
【講義・演習】 オリエンテーション ・講義のガイダンスとして、学習指導要領の位置づけ、教育課程編成の目的や役割、カリキュラムマネジメントやこれからの教育について、教育課程表を分析する活動を通して教育課程全体を理解したり、養護教諭としての関わりについて意識を高めたりする。 |
事後学習:配付された資料を精読し、考察を資料に記入する。 | 各回10分 | 髙山 裕一 | |
| 2 | 5 | 13 | 水 | 1 |
【講義・演習】 教育課程の機能 ・社会背景と学習指導要領の改訂を具現化する教育課程について、学習者の学びを大切にしたこれからの教育［最新］と教育課程の関わりを新学習指導要領をもとに理解する。 |
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| 3 | 5 | 20 | 水 | 1 |
【講義・演習】 教育課程編成の意義 ・学校教育の目標達成のために、どのように教育課程が編制され様々な教育活動が成り立っているかを実際の教育課程表の関連などをもとに考察する。 |
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| 4 | 5 | 26 | 火 | 3 |
【講義・演習】 横断的な教育課程の編成 ・横断的なカリキュラム（教育課程）を編成することの意義や利点等について理解する。 ・横断的なカリキュラムの必要性について，具体的な生活上の問題を事例として考察する。 |
・事前に配付（掲載）した資料を精読しておく。 ・事後は、学んだことや今後に生かしたいことを考察してまとめる。 |
浪花 寛 | ||
| 5 | 6 | 2 | 火 | 3 |
【講義・演習】 カリキュラム・マネジメント ・カリキュラム・マネジメントの必要性やそれを進めるための視点について理解する。 ・カリキュラム・マネジメントの具体事例から学習効果を最大化する工夫について考察する。 |
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| 6 | 6 | 9 | 火 | 3 |
【講義・演習】 社会に開かれた教育課程 ・「社会に開かれた教育課程」の意義，ポイント，メリット，必要な条件について理解する。 ・「社会に開かれた教育課程」の具体事例をもとに，教育課程編成の在り方を考察する。 |
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| 7 | 6 | 16 | 火 | 3 |
【講義・演習】 カリキュラム評価 ・カリキュラム評価の現状や重要性、並びに評価をカリキュラムの改善に生かす方策について理解する。 ・カリキュラムの充実・向上を図るための工夫について考察する。 |
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| 8 | 6 | 23 | 火 | 3 |
【講義・演習】 保健教育のカリキュラムと 指導計画 ・「生きる力を育む保健教育」の事例をもとに、指導計画の構造や内容を理解する。 ・保健教育指導計画を効果的に推進するためのカリキュラム・マネジメントについて考察する。 |
浪花 寛 髙山 裕一 |
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| 回数 | 月 | 日 | 曜日 | 時限 | 授業計画/授業外学習 | 授業計画 | 授業外学習 | 担当者 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 事前学習・事後学習 | 時間 | ||||||||
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[成績評価と基準] ・授業参加状況（グループワーク・ディスカッションへの参加状況）40%、各授業時のレポート（学修内容の理解度、考察力）40%、最終レポート（評価はルーブリックによる示)20%で評価する。 ・最終レポートは第7回授業で課題を示し提出期限はその際に連絡する。 ※授業参加状況、各授業時のレポート、最終レポートをもって評価し、別途の試験は実施しない。 |
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[履修上の注意] 実際の教育現場における資料等を使用することがあるので、その取扱いには注意すること。 |
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[教材（教科書）] 講義時に資料を配付 |
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[教材（参考書・参考資料）] 小学校学習指導要領（平成29年度告示） |
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[質問への対応(オフィスアワー・E-mail)] Ｅ-ｍａｉｌで対応する。 y-takayama@dokkyomed.ac.jp h-naniwa@dokkyomed.ac.jp |
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[備考] ・講義内で実勢した小テストやLMSに挙げられた質問について、講義内で回答・解説する。 ・成績評価の結果は、「授業評価の回答および成績評価の講評」に記載しフィードバックする。 |