| 授業科目 | 地域の暮らしを支える仕組み | 科目コード | 30240 |
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| 科目責任者 | 根本 明美 |
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1単位 |
講義 |
30時間 |
1学年 後期 専門分野 |
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[授業概要] 地域の暮らしを支える仕組みについて学び、多職種との連携協働と看護の役割を知る。 |
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[学習目標] 1．医療・保健・福祉制度のしくみについて理解できる。 2．多職種連携、協働の中での看護の役割を実践できる。 |
| Aクラス |
| クラス | 回数 | 月 | 日 | 曜日 | 時限 | 授業内容 | 授業方法 | 授業計画 | 授業外学習 | 担当者 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 事前学習・事後学習 | 時間 | ||||||||||
| A | 1 | 10 | 8 | 水 | 3 |
【講義】 1.地域の暮らしを支えるしくみ 1)社会保障制度の現状と課題 2)社会資源の活用 ①フォーマルサービス ②インフォーマルサービス 3)社会資源活用における看護の役割 |
非常勤講師 根本明美 |
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| A | 2 | 10 | 15 | 水 | 4 |
【講義】 1．医療保険制度のしくみ 1)制度のしくみ ①医療保険 ②後期高齢者医療制度 2．介護保険制度のしくみ 1）介護保険とは 2）申請から認定まで 3）介護予防サービス、介護サービスの給付手 続き 3．介護保険制度の給付内容 1）介護予防サービス 2）介護サービス 3) 地域密着型サービス 4）認知症対策 ・認知症予防、対象サービス ・新オレンジプラン |
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| A | 3 | 10 | 22 | 水 | 3 |
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| A | 4 | 10 | 7 | 火 | 1 |
【講義・演習】 1．地域包括ケアにおける認知症高齢者対策 1）認知症サポーターキャラバン サポーター研修を受ける |
三郷市 職員 |
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| A | 5 | 10 | 28 | 火 | 2 |
【講義】 1．権利擁護 1）虐待防止法（児童、障害者、高齢者） 2）成年後見制度、任意後見制度 3）高齢者を巻き込む犯罪 2．生活保護制度のしくみ 1）基本原理原則 2）扶助の種類 1．障がい者を支えるしくみ 1）障害の分類（身体、知的、精神） 2）障がい者に関連する法律 障害者総合支援法、精神保健福祉法、 発達障害支援法など 3．難病患者を支えるしくみ 1）難病とは 2）指定難病 3）医療費助成制度 4）子どもの暮らしを支えるしくみ |
非常勤講師 根本明美 |
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| A | 6 | 11 | 4 | 火 | 1 |
【講義・演習】 1．社会資源を活用した多職種連携 1）多・他職種とは フォーマル、インフォーマルな職種 2）多・他職種との連携 3）多・他職種連携の取り組みの現状と課題 4）多・他職種連携と看護の役割 2. 地域独自のサービス 1）三郷市、吉川市、越谷 市、草加市、八潮市 での地域独自のサービスを調べてまとめる 2) 調べた内容を発表 |
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| A | 7 | 11 | 12 | 水 | 4 | ||||||
| A | 8 | 11 | 20 | 木 | 2 |
【講義・演習】 1．事例を通して多・他職種連携について 考える 1）事例の説明 ①高齢者（介護保険、フレイル状態） ②認知症（オレンジプラン） ③難病（障害者総合支援法） ④生活困窮者（生活保護法） 2）パフォーマンス課題 「多法併用した事例の多・他職種連携の カンファレンス（ケア会議）を提案しよう」 |
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| A | 9 | 11 | 25 | 火 | 1 |
【演習】 1．パフォーマンス課題のグループワーク |
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| A | 10 | 12 | 3 | 水 | 3 | ||||||
| A | 11 | 12 | 9 | 火 | 3 |
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| A | 12 | 12 | 9 | 火 | 4 |
【演習】 1.それぞれのグループで提案したものの発表 ・グループ毎にロールプレイをして他グループからのクリティークを受ける |
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| A | 13 | 12 | 19 | 金 | 1 | ||||||
| A | 14 | 12 | 19 | 金 | 2 | ||||||
| A | 15 | 1 | 13 | 火 | 2 |
【講義】 まとめ |
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| Bクラス |
| クラス | 回数 | 月 | 日 | 曜日 | 時限 | 授業内容 | 授業方法 | 授業計画 | 授業外学習 | 担当者 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 事前学習・事後学習 | 時間 | ||||||||||
| B | 1 | 10 | 8 | 水 | 4 |
【講義】 1.地域の暮らしを支えるしくみ 1)社会保障制度の現状と課題 2)社会資源の活用 ①フォーマルサービス ②インフォーマルサービス 3)社会資源活用における看護の役割 |
非常勤講師 根本明美 |
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| B | 2 | 10 | 15 | 水 | 3 |
【講義】 1．医療保険制度のしくみ 1)制度のしくみ ①医療保険 ②後期高齢者医療制度 2．介護保険制度のしくみ 1）介護保険とは 2）申請から認定まで 3）介護予防サービス、介護サービスの給付手 続き 3．介護保険制度の給付内容 1）介護予防サービス 2）介護サービス 3) 地域密着型サービス 4）認知症対策 ・認知症予防、対象サービス ・新オレンジプラン |
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| B | 3 | 10 | 22 | 水 | 4 |
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| B | 4 | 10 | 7 | 火 | 1 |
【講義・演習】 1．地域包括ケアにおける認知症高齢者対策 1）認知症サポーターキャラバン サポーター研修を受ける |
三郷市 職員 |
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| B | 5 | 10 | 28 | 火 | 1 |
【講義】 1．権利擁護 1）虐待防止法（児童、障害者、高齢者） 2）成年後見制度、任意後見制度 3）高齢者を巻き込む犯罪 2．生活保護制度のしくみ 1）基本原理原則 2）扶助の種類 1．障がい者を支えるしくみ 1）障害の分類（身体、知的、精神） 2）障がい者に関連する法律 障害者総合支援法、精神保健福祉法、 発達障害支援法など 3．難病患者を支えるしくみ 1）難病とは 2）指定難病 3）医療費助成制度 4）子どもの暮らしを支えるしくみ |
非常勤講師 根本明美 |
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| B | 6 | 11 | 4 | 火 | 2 |
【講義・演習】 1．社会資源を活用した多職種連携 1）多・他職種とは フォーマル、インフォーマルな職種 2）多・他職種との連携 3）多・他職種連携の取り組みの現状と課題 4）多・他職種連携と看護の役割 2. 地域独自のサービス 1）三郷市、吉川市、越谷 市、草加市、八潮市 での地域独自のサービスを調べてまとめる 2) 調べた内容を発表 |
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| B | 7 | 11 | 12 | 水 | 3 |
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| B | 8 | 11 | 20 | 木 | 1 |
【講義・演習】 1．事例を通して多・他職種連携について 考える 1）事例の説明 ①高齢者（介護保険、フレイル状態） ②認知症（オレンジプラン） ③難病（障害者総合支援法） ④生活困窮者（生活保護法） 2）パフォーマンス課題 「多法併用した事例の多・他職種連携の カンファレンス（ケア会議）を提案しよう」 |
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| B | 9 | 11 | 25 | 火 | 2 |
【演習】 1．パフォーマンス課題のグループワーク |
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| B | 10 | 12 | 3 | 水 | 4 | ||||||
| B | 11 | 12 | 9 | 火 | 1 |
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| B | 12 | 12 | 9 | 火 | 2 |
【演習】 1.それぞれのグループで提案したものの発表 ・グループ毎にロールプレイをして他グループからのクリティークを受ける |
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| B | 13 | 1 | 6 | 火 | 3 | ||||||
| B | 14 | 1 | 6 | 火 | 4 |
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| B | 15 | 1 | 13 | 火 | 1 |
【講義】 まとめ |
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[評価方法] 講義内課題30％ パフォーマンス課題への取り組み70％ |
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[履修上の注意] |
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[教科書] ナーシング・グラフィカ地域・在宅看護論1地域療養を支えるケア：臺有桂辺；メディカ出版 ナーシング・グラフィカ地域・在宅看護論2在宅療養を支える技術：臺有桂編；メディカ出版 |
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[参考書・参考資料] |
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[備考] |